Institute of Global Education アメリカ留学はIGE
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graduation アメリカの5月・6月は卒業シーズン。「おめでとう」は英語でCongratulations。親しい間柄では、短縮形Congrats もよく使われます。語源は、con「共に」 gratus「喜ばす」。必ず複数形なのは、様々な思いをこめて喜び合うからでしょうか。慣れないアメリカの地で頑張って卒業した留学生の皆さんに、心からの敬意をこめて、Congratulations!


» スタッフ記事 <エンゼルス・ヤンキース野球観戦> IGEアメリカ 平田貞美
平田貞美

メジャーリーグ開幕戦で大活躍したエンゼルスの大谷翔平選手。地元の住民としては、エンゼルスに入団してくれただけでも嬉しくて、これはぜひとも見に行かねばとチケットを購入。メジャーデビュー以来、投げて良し、打って良しの大活躍で、期待度は高まるばかり。購入したのは4月29日の試合。最初のローテーションでいけば、ヤンキース田中将大選手との投手戦が見られると大いに期待したのですが、カンザスで試合が中止になり、その影響で、29日はバッターでの登場、それもいいかと思っていたら、27日のヤンキース戦で足首を捻挫して、28日・29日と欠場。。。


Angels

でも、久しぶりの野球観戦、楽しまなくちゃ。混雑が予想されるので、早めに我が家を出発。着いたのは、試合開始1時間前の午後4時過ぎ。夏時間なのでまだまだ明るく、カリフォルニアらしい青空が広がり、気持ちが良い。正面入り口を入ったところに、エンゼルス・グッズの店があり、すでに店内は大混雑。入るのはあきらめました。ショーウインドーには、大谷選手のグッズが飾ってあり、人気の高さがうかがえます。

席に座って、まずはホットドッグで腹ごしらえ。そのうちに、どんどん人が入り、試合開始頃には、外野の上の方まで、ほとんど埋まっていました。さすが、大谷効果。周りを見渡すと、エンゼルス・ファンとヤンキース・ファンが、6:4くらいかな。意外とヤンキース・ファンが多い感じ。我々の後ろのエンゼルス・ファンのおばさんは、それぞれの選手の名前を呼びながら、"Go Justin, you can do it!"とか、さかんに声をかけていました。試合は、終始ヤンキースがリードしており、エンゼルスのチャンスには、おばさんの声援もヒートアップ。スタジアムに、"Make Noise"とか"Loud"とかの文字が表示されると皆がいっせいに拍手したり声をあげたりして盛り上げます。大型スクリーンに観客席の様子を写したり、クイズを写したり、それを見ていても面白い。試合以外でも、観客を楽しませる工夫がいっぱい。

「やっぱり大谷が出ないと盛り上がらないなあ」と言いつつ、我々は6回を終了後、帰宅することに。帰り際に、再度ショップをのぞいたら混んでいなかったので入ってみたら、すでに大谷選手の背番号が入ったユニフォームは売り切れ。ぶらぶら歩くと、大谷選手が写った柱があったので、その前でツーショット。今日はこれで満足としよう。

次は、7月のマリナーズ戦を見に行く予定。大谷選手とイチロー選手が両方、見れるといいなと期待しています。大谷選手は、弊社オフィスがあるアーバインに住んでいるとのこと。焼き肉屋に来たとか、日系マーケットで見たとかの情報もあり、いつか、我々も偶然どこかで会うかも??テレビ等で目にする大谷選手の飾り気のない素直な人柄も人気の秘密なのでしょうね。当分の間、地元の我々にも楽しい話題を提供してくれそうです。

Angels

» 現役留学生コラム Vol. 124
留学したらどんな生活? このコーナーでは、実際に留学中の学生からの生の声をお届けします!
池田あかりさん 池田あかりさん
中学を卒業して渡米。2017年秋からロサンゼルスの北にある私立高校に留学中です。
【池田さんのこれまでのコラム】
「ホームステイ体験」(2017年7月)
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<高校生活1年目>

池田あかり

中学を卒業してアメリカに来てから、一年と少し経ちました。
この一年でたくさん成長したと思います。最初のころは、帰りたくて、家族や友達に会いたくて、日本食が恋しくて騒ぎまくっていました。今でももちろん全部恋しいですけど、さすがに少し静かになりました。それもおそらく、日常生活が素直に楽しいおかげだと思います。

最近ルームメイトができました。前までは一つの部屋を広々と一人で使っていました。それはそれで居心地が良くてとても気に入ってました。新しい子が来ると聞いて、どんな子が来るのかいろんな想像をしていました。とてもラッキーなことに、いい子でした。すごくいい子です。私のどうでもいい話から、少し深い話まで、なんでも聞いてくれて、いつも居心地のいい空間を作ってくれます。

池田あかり

そしてあと二週間ほどで、私にとって初めてのプロムがやってきます。プロムは、アメリカの高校の卒業パーティー。プロムといえば上級生や卒業生が行くようなイメージがあると思います。しかし、私の高校があまりに規模が小さいため、在校生も全員行かなくてはいけないのです。ドレスからメイク道具からなにからなにまで助けてくれた友達にはとても感謝しています。言われるがままに買い揃え、なんとか間に合いそうです。食べ物が美味しそうなので楽しみです。

夏休みに日本に帰れるのを楽しみにして、部活の水泳も勉強も頑張ろうと思います。来年度からはいよいよSATとTOEFLのスコアが重視されはじめます。今のうちに高校生活を楽しんで徐々に努力していこうと思っています。


» Miss Debbie's mini English Lessons Vol. 41
Miss Debbie

The Writing Process

Writing is a process of discovery through putting thoughts into words. When writing in a second language -- let’s say English -- we explore language we know and describe how we feel about what we know about the world in English. The process of searching for the word, phrase, or sentence that best represents the idea to be communicated is an ongoing effort. It is a process of realizing truths for ourselves so that we can share in English with others. Writing is an exciting, eventful, and evolving process.

Three Stages of the Writing Process:
I. Prewriting takes place before writing the first draft. It includes:

writing
  • Understanding the writing prompt
  • Thinking about how the prompt fits with our world
  • Brainstorming
  • Determining the topic of the writing
  • Envisioning the audience
  • Researching
  • Daydreaming
  • Note-making
  • Outlining
  • Discussing

The prewriting stage varies according to a writers personality, work habits, and maturity as a writer, but most writers spend about 85% of their time on the prewriting stage of the process.

II. Writing is the act of producing the first draft. It is fast, and it is helpful because it shows us how much or how little we know about our argument. This step takes about 1% of our time.

III. Rewriting is thinking again about our topic, form, and audience. It includes:

  • Rethinking
  • Redesigning
  • Rewriting
  • Line-by-line editing to make each word, phrase and sentence right

Rewriting takes time. It encompasses the remaining 14% in the writing process.

Adapted from: "Teach Writing as a Process Not Product." Cross-Talk in Comp Theory: a Reader, by Victor Villanueva, 3rd ed., National Council of Teachers of English, 2003, pp. 3?6.

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